Hirnforschung ? Förderung der Lernbegabung im frühkindlichen Alter

Die Balancen innerhalb dieses sensiblen Interaktions- und Botenstoffsystems können durch Bewegungsmangel - wie übrigens auch durch Drogenkonsum - empfindlich gestört werden.

Bei einem Vortrag beim Familien-Kongress in Nürnberg zeigte die Wissenschaftlerin auf, dass es bei der Entwicklung des Gehirns verschiedene Organisationsformen gibt, die in einer bestimmten Reihenfolge ablaufen. Beim Kind und Heranwachsenden sind die Nervennetze noch instabil und der Reifungsprozess in hohem Masse der Umwelt ausgesetzt. Nützliche und schädigende Einflüsse wirken sich in dieser Zeit deshalb besonders stark auf die Entwicklung des Kindes aus. Es gibt einige hoch kritische Phasen, in der sich eine Dopamin-Blockade verheerend auswirkt.

Negativ auf die Dopaminausschüttung wirkt sich unter anderem aus:

• Nikotin
• Heroin
• gestörter Schlaf-/Wach-Rhythmus
• Stress
• fehlender Elternkontakt
• Bewegungsmangel
• fehlende manuelle Beschäftigung
• Unterdrückung der Phantasie
• Reizüberflutung
• fehlender Umgang mit Eltern und Gleichaltrigen

Frau Gertraud Teuchert-Noodt stellte eine Faustregel zur Förderung des Lernens von der Zeit vor der Geburt bis zum Schulalter auf:

• Entwicklung von endogenen Rhythmen; vorgeburtlich:
  Gefährliche Stressfaktoren in der vorgeburtlichen Phase sind z. B. starker Lärm (Flugzeug, Disco...) und heftige, rüttelnde Bewegungen (bei langen Zug- oder Autofahrten). Wird die Entwicklung des Nervensystems in dieser Zeit gestört, führt es beim Kind später sehr häufig zu Störungen wie Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom (ADS), Problemen beim Text- und Zahlenverständnis oder agressivem Verhalten.
  Es gilt also das werdende Leben und das Kleinkind vor Stressoren jeglicher Art zu schützen.
• Entwicklung der Schaltkreise für limbisches System und Stirnhirn; 0-2. Lebensjahr:
  Bis zum 2. Lebensjahr bilden sich im Stirnhirn die Fähigkeiten zu raum-zeitlicher Verrechnung usw. aus. Für die Reifung dieser psychisch-kognitiven Funktionen ist Vorraussetzung, dass die Eltern früh die Sozialisation einüben und sich intensiv mit ihrem Kind beschäftigen und diese Aufgabe nicht dem Fernsehgerät überlassen.
• Entwicklung motorisch-limbischer Schaltkreise; ½.-5. Lebensjahr:
  Damit das Kind später wach, flexibel uns aufmerksam sein kann, müssen vom 6. Monat bis zum 5. Lebensjahr der kindliche Bewegungsdrang und die kindliche Emotionalität in vollem Umfang zugelassen und gefördert werden. Diese Entwicklung wird durch Fernsehen im Vorschulalter empfindlich gestört.
• Entwicklung von Basalganglien und prä-motorischen Schaltkreisen; 2.-6. Lebensjahr:
  Voraussetzung für das spätere Erlernen des Sprechens, Schreibens und Rechnens ist die Integration beider Hirnhälften im 2. bis 6. Lebensjahr. Dafür muss das Kind nicht einen Joystick sondern beide Hände beim Spielen einsetzen.
• Entwicklung motivational-kortikaler Schaltkreise; 2.-6. Lebensjahr:
  Voraussetzung für Kreativität und allgemeine Persönlichkeitsentfaltung ist die individuelle Förderung der Phantasie vom 2. bis 6. Lebensjahr. Dies wird erreicht durch Selbstbeschäftigung, Gemeinschaftsspiele, Lernen von Liedern und Reimen usw. Auch in diesem Prozess ist Fernsehen ein grosser Störfaktor.
• Entwicklung von integrativen limbo-kortikalen Schaltkreisen; 2.-5. Lebensjahr:
  Voraussetzung für allgemeine Lernbegabung ist ein gesunder Schlaf-/Wach-Rhythmus. Das Kind muss im 2. bis 5. Lebensjahr vor Überforderung und Reizüberflutung geschützt werden.
• Entwicklung von integrativen Schaltkreisen des Stirnhirns; 3.-9. Lebensjahr:
  Voraussetzung für eine fortschreitende Sozialisierung ist eine Erziehung, die nicht nur auf Nachahmung sondern auf kausale Zusammenhänge gerichtet ist. Es gilt, Konfliktbewältigung, Toleranz und ethische Grundprinzipien im Umgang mit Eltern und Gleichaltrigen einzuüben.